由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创造性思维和实践能力的良好氛围。使到我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。那么，在学习管理方面如何培养学生的创新精神和实践能力？值得我们教师去总结和探索的问题。
体育教学是教与学的双边关系，突出精讲多练需要我们教师在把握知识的重难点上与教学方法上下苦功，探索多形式的教学方法，并在心中多树立问号？只有这样才对自己的教学有帮助。我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师要根据教材内容不失时机地向学生提出问题，并经常向学生灌输体育运动发展中创新的事例。例如：在教学上，快速跑的跑步姿势（摆臂），有些学生经常不注意摆臂的正确姿势，造成摆臂与下肢脱轨，使身体摆动过大或跑步过程中路线成蛇形状；所以，教学中的示范动作教师一定要规范、正确，并运用世界成功例子来引导学生的学习，然后要学生通过观察和总结，再结合自己的动作技术，通过实践来检查自己，这样，成绩才会进步。
在教学中如何贯彻执行抓好学生的创新精神与实践能力呢？创新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是说运用知识解决别人未解决的问题。事实上，并不是只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。创新是体育运动的生命，没有创新，体育运动就得不到发展。体育教学从灌输教育到应试教育以及快乐教育、素质教育等等，经历了无数的探索和总结；本人就结合我校体育教学的一些做法（也是我校体育科组的共同摸索的一些经验）简单地谈一谈。
竞争是推动人类发展的一个重要机制。竞争是学校体育的重要形式，有利于培养学生的竞争和合作意识；如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这竞争意识的培养，再没有体育竞赛中优胜劣汰、能力至上的竞技法则更直、更生动。体育竞赛中，胜与败总是并存的，如何对待？在教育教学之中对学生进行胜与败的教育尤为重要；需要教育学生在胜利中找不足，在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利，更要端正对学习、生活的态度，成为社会的强者。例如：在本学期初，我校开展了初一级部的男女生篮球赛，裁判工作全部由学生担任（本校的篮球队员和爱好篮球运动的骨干），教师担任指导，教师要求裁判人员公平、公正地对待每一场比赛，在比赛场上每位裁判人员对待工作认真负责，能以高度的责任感去完成比赛，每赛完一场，教师先集中裁判人员，让他们先分析、总结，因为学生的“学”法是各异的，只有通过经常性的讨论与分析，相互借鉴能纠正和补充自己的不足，不断完善各自的学习方法，这也是学生在协作学习中最大的好处。在学习讨论中学生很认真，也很祥细地举了不少例子来说明，因为学生学的不单单是裁判工作，还包括组织能力、管理能力、思想认识分析能力，也加强了自身的纪律性。
体育教学中，如何使学生实现由“学会”到“会学”的转变，也是我们教学中迫切研究的课题之一。美国著名教育家杜威曾经说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用经验，采用自己的方法去获取知识。”就需要我们教师的正确引导，要让学生在体育实践中感知领悟体育的魅力；因为体育文化的传递，单靠教师的传导，是远远不够的，只有调动起学生自学的积极性，培养起自学能力才能适应社会发展的需要；只有激发起学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，才能逐步实现“要我学”向“我会学”的转变。例如：在初一级，我们科组根据教学大纲，结合我校体育教学特点，制定出教学计划，在初一级尝试兴趣活动项目的开展，即在教学中突出一个教材、一个身体素质和体育兴趣项目所构成，在教学上完成主教材和身体素质后，进行选修的兴趣活动项目，兴趣活动项目有：足球、乒乓球、篮球、羽毛球等等，每项目各有专长的体育骨干负责带动去练习，关键在于学期初，先对班级有明确的学习目标、学习要求，锻炼的学习方法等教学内容，中期由专长的体育骨干管理和组织本组的练习，以及制定规程，组织比赛，比赛的形式和方法由各组商量实施；管理方面，则由教师、体育委员和骨干构成；通过项目的选修和练习，各班的体育成绩都有很大的提高，但在教学中必须注意：一是在教学中向学生引导学习目标；二是及时发现学生的闪光点，进行表扬和激励；三是要求学生会总结，找出不足；四是教育学生要善于合作、敢于竞争、善于竞争，使自身的心理健全、人格更完善、素质更全面，更好地适应时代发展的需要。