体育教学总结------学会在玩中学
一提到游戏人人都会想到“玩”，游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是由一定情节，规则和结果构成的综合性体育活动，其教学内容丰富、形式活泼，符合儿童年龄特点，深受儿童喜爱，它对全面锻炼身体，促进德育，智育，体育、美育等方面有特殊的作用，但能把所学的游戏融入到要学的知识及技能当中去，才能更好的发挥它的效果。因此，我在去年课堂教学中，通过改革游戏的方法，培养学生创新和实践能力，使学生学会了怎样在玩中学，具体得成果如下：
通过一年的体育教学，在活动和教育教学方面取得一些成绩：
1在完成体育教学计划的基础上参加组织了小学部的跳绳比赛及田径运动会，并在顺义区中学生篮球赛和田径运动会担任裁判工作，并在学校组织成立了田径运动队参加了顺义区田径运动会，并在4*100米中比赛取得了第五名的成绩，突破了小学部在区运动会上团体零的突破。
2在教学方面，新授了国家体委颁布的最新小学生广播体操《初生的太阳》并进行了广播体操比赛，使早操质量有了很大的提高。在优教中心的“秋天的收获”和“感恩节”以及“新年游艺”展示活动中进行了表演，许多家长看到自己的孩子在轮滑展示和广播体操的表演都给予了非常高的评价。郝泽巨的家长对我说：“最后的活动非常好，我觉得自己的孩子一下子长大了，活泼了坚强了，在展示轮滑的时候我孩子摔倒了，他自己又迅速的爬起来，赶上了其他同学，要是以前他早就在那哭鼻子了，真的很谢谢你。”
在一年的教学中通过对学生调查问卷显示：学生对体育课游戏改革的“参与程度”显示，“积极主动参与”的人数占87％，占了绝大多数，“被动参与”的人数为0，可见学生的主体作用得到全面发挥，积极性、主动性被充分调动，使学生在体育课游戏教学改革中积极响应，使学生的创新和实践能力得以顺利提高，更好的完成教学任务和要求。学生对体育课游戏的改革的“难度”显示，“合适”和“容易”的共占总人数的93％，可见其“难度”适合小学高年级学生特点，符合当代小学生的需要。“能力提高程度”的统计显示，提高“较大”的占93％，可见效果是十分显著的，学生对体育课游戏的改革的方式是十分满意和赞同的，这对于我们教师培养学生创新和实践能力，提高教学质量起到了非常重要的作用。
四年三班周洁在给老师的贺卡留言中写道：老师，下学期我就要出国上学了，我以前做事总对自己没有信心经过参加体育中轮滑的学习使我有了坚强的意志，在体育上我找到了信心，我相信在其它课的学习中我也能够学好，感谢您对我帮助和教育。
得到的几点启示
1在教学过程中，教师导言是一堂体育课，完整游戏中的重要组成部分，他对整个游戏所要实现的目标起着重要的指导作用。从游戏创编的角度来看，很少能体现教师导言所言涉及到的具体内容，所以我分贝想到了几个解决它的方法：一是要导言要有清晰的脉络，既游戏的背景、简介、情景设定、知识融入几个方面。一次游戏的成功与否不仅看游戏完成的情况，还要看学生是否真正的理解游戏，投入到游戏。学生没有很好的理解游戏就把游戏完成了，表面身体得到了锻炼，在某种程度上也表现参与了， 但学生是否得到了全面的发展呢？是否真正的学到了知识呢？在以往上体育课的时候每当老师说咱们做一个以前玩过的游戏时，有大部分同学说：忘了怎么玩，或者是对这个游戏的目的忘了失去了对它的兴趣。可现在经过老师的说明，帮助学生们逐步进入游戏，引导他们去思考，尤其在创意方面加以了说明，让学生听后有种身临其境的感觉，有跃跃欲试的冲动，在这样的情况下游戏的质量很容易提高。比如我在上投掷课的时候充分的说明了咱们今天要去“战场”参加战斗，对游戏的背静、简介及情景做了分析，使学生对这次的游戏记忆犹深，很长时间以后学生还说老师咱们再上一次“战场”吧，然后做出一个标准的投掷动作！
2把体育课中游戏规则软性化：在传统观念下，尤其是在“严格遵守、必须按照”等词汇的约束下，已经大大的抹杀了学生的一些积极的想法和创新精神，我想现在大力推举素质教育的今天，这种硬性化的状态应该软化。比如在上三年级一班一个游戏的过程中，这个游戏要求学生跑到呼啦圈下采用匍匐的方式过去，这里匍匐就是一个硬性规定，学生必须做，否则就要扣分或取消成绩，我在要求的时候把硬度软下来，即学生跑道呼啦圈并从下面过去，这时学生有很大的思考空间，拥有自主选择的权利，他们可以利用各种方式如匍匐、爬、钻、滚、等方式，甚至有些学生尝试倒着过去。当然，软是有前提的，上面的例子“在呼啦圈下过”是一个硬性的规定，以至于像胖一点的学生他也会选用他最喜欢的方法用最快的速度来完成，这就是在玩中学。
3在教学过程中特殊技巧作用非常大，先培养教学骨干，如四年级的岳宗源同学对每项游戏接触的非常快，我就把他挑选出来，利用课余的时间先行练习，待其熟练后让他来给大家讲述怎么来玩，如此不仅使他们成了“游戏明星”激励提高了学生兴趣和学习效果。还使更多的同学把他们当成自己学习的目标，互相学习互相进步。
在一些枯燥的项目上加以改变，如夏天耐力跑是一项非常枯燥的项目，我想到了利用自然的地形，利用学校的场地，把田径场以外的场地充分利用，分为山地，森林，陡坡，等地形这样既增加了娱乐性又增加了学习的效果，收到了非常好的效果！
并在四年级的体育教学中加入了轮滑教学，利用游戏和比赛的形式，不仅使学生们锻炼了勇敢的精神还使学生们在身体协调性方面得到了很大的提高，学生们的热情非常高，每堂课结束都很不愿意把轮滑鞋换下来，课堂上摔倒后哭鼻子的现象没有了，互相帮助的现象增多了。
4在教学中要多培养学生创新和实践能力，即学生通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，对游戏的故事情节，游戏的场地、器材和整个游戏的创新，增强学生创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力；减少不必要的用语，如游戏中五次转身跳绳跑回，就不要在跳绳的前面做如何跳的规定，让学生根据自己的所长来自由选择。
5在实践过程中注重培养学生动手操作能力，实验能力和创新性成果的表达和表现能力等实践能力。通过对体育课游戏教学的改革，能充分调动学生主动性、积极性，更好的发挥学生主体作用。对于培养广泛而持久的探究兴趣，强烈的求知欲和好奇心，丰富的联想和创新性想象能力，不盲从、坚定自信、执著追求的自主性、独立性及顽强果断、坚韧不拔、的意志力等创新和实践人格的个性品质。在这个过程中，有许多同学不仅学到了许多好玩的游戏，还亲自创造了与多学生们非常喜欢的游戏，如：六年级二班的林开恩同学发明了“躲避球”，三年级王家鑫同学发明了“简易保龄球”等。
6 给每个同学提供表演的机会，激发学生的学习兴趣，在每一堂课要选不同的同学到前面进行表演，给每一名同学提供展示的机会。
综上所述，我认为，我对体育课游戏教学的总结，适合小学高年级学生的生理和心理特点，符合学生身心发展规律，符合培养学生创新和实践能力的长期发展目标，对于培养和提高学生创新和实践能力，起着积极而又重要的作用。希望“改革体育课游戏教学，培养学生创新和实践能力使学生学会在玩中学”的思想能更好的在教学中发挥作用。