在体育教学中开展激励教育的尝试


 

在体育教学中开展激励教育的尝试

                      

        教育已成为学校教育的主旋律,素质教育要求我们体育教师要更加注重对学生健全的人格,扎实的技能,适应社会能力等方面的培养;要认真做好教研工作,让学生通过体育课的学习,促进学生心理健康的发展,增强体质;让学生能在教学活动中得到快乐,陶冶了情操。为此,我近几年来在体育教学中开展激励教育的尝试,取得了较好的成效,大致的做法有以下几点:

       一、教师的语言、情态、行为激励法

       教师的语言贯穿着整堂课的始终,教师简单易懂的语言,有利于学生更快地接受教学内容。而教师富有激励性的语言,则更能激起学生完成教学任务的兴趣和信心。例如:在课堂上,教师在安排课的内容时,教师充满自信地对学生说:“同学们,你们有信心完成今天的任务吗?”学生肯定的回答为他们完成教学任务打下了良好的心理基础;在学生进行学练活动时,常用“再加点油,你就会成功”或“真棒,再来试一次,你会更好的”等;在课后总结时,对学生说“这节课上得真不错,我想下一节课将会令大家更满意,是不是”等教师通过各种激励语言,鼓舞着学生们高昂的情绪,调动了学生对学习的积极性,唤醒了学生潜在的学习动力。

        体育教师适当的情态表现,也蕴藏着极大的影响力。例如:在进行“引体向上”练习时,对一些同学(特别是个子矮小的同学)来讲有一定困难,这往往是心理压力造成的,这时我们教师应及时站在他旁边进行保护,以关切的目光、温和的微笑对着他,让学生从教师的面部表情中受到感染,得到了安慰和鼓励,减轻了心理负担,产生了自信心,尽其最大能力完成了教学任务。又如:当学生们经过辛勤努力而成功时,教师面带微笑地为他们鼓掌,向他们致意。这表明了教师对学生们经过努力而获得好成绩的肯定和赞许。这种鼓励,会使学生更加兴奋和努力,积极去争取下一个目标的胜利。

        教师的行为激励,将给学生带来表率和导向作用。“行为是一面镜子”,在体育教学中,教师要严于律己,一言一行从自己做起,要学生做到的,自己首先做到,每一节课都能以饱满的热情、高昂的情绪去对待。上课时,要按规定着装,提前到达场地安排好体育器材,等待学生到来。在学练活动中,教师的示范要正确规范;纠正学生错误动作时,教师要耐心细致,不厌其烦,始终与学生打成一片,与学生一道建立相互信任、相互理解的师生关系;当学生练习疲劳和练习有困难时,对他们说“来,跟老师一起做”,教师主动迎难而上,用自己的行为去关心、激励每一个学生,让学生的意志更加坚强。例如:在一次1500m测试中,有一位学生在离终点仅100m的地方,由于鞋子被其他同学踩丢了而摔倒,正当他在犹豫是跑还是不跑时,我带头鼓掌给予鼓励,结果该同学打着赤脚跑完了全程,取得了较好成绩。

        二、设置教学目标激励法

       通过教学目标的设置能让学生在教学过程中不断完成教学目标,能激发学生极大的学练热情,能引导学生朝着目标努力奋斗。在教学过程中,我们可根据教学要求和学生健康、娱乐的需求,有针对性地提出学期、阶段和每堂课的具体目标,以此来激励学生不断拼搏进取的热情。例如:进行女子800m测试时,首先给学生介绍其它几个班的测试情况,然后确定自己的目标,即达到优秀的人数超过其它班级,消灭不及格。女同学听后个个摩拳擦掌,跃跃欲试,最后,在测试中,女同学们取得了意想不到的好成绩。又如在跳远练习时,在沙坑的两侧做上醒目的标记。(分别设置及格线、良好线、优秀线)。这些设置目标激励学生的方法,能很好地激发学生进行学练的兴趣,在课堂里营造了一个你追我赶、互相竞争的良好氛围。

        三、嘉奖与惩罚激励方法

        在教学过程中适当地采用“嘉奖”与“惩罚”的方法,有利于调动学生的积极性、创造性。每位学生都有希望别人关注自己、认可自己的欲望,则教师的嘉奖正好可以满足学生这种表现欲望。当学生因失败或没有完成教学要求而受到“惩罚”时,也能很好地鞭策自己。例如:进行“篮球投篮动作”学习时,教师对完成教学要求较好、较快的同学,或是进行口头表扬,或是寻求在教学方法和教学要求上进行奖励(奖励多次投篮机会、或充当“小老师”),对没有按时按要求完成教学任务的同学,则罚其进行身体练习(罚做俯卧撑、绕场跑圈)或罚其表演一个滑稽小品。这些激励的办法,既能促进优秀,又能督促后进,同时也活跃了课堂气氛。充分地让学生展示自我,增强学生的自信心和自豪感。

        在体育教学中,引进激励教育,这是教师主导地位,学生主体作用的体现。课堂里,因为有了教师的激励教育,教学活动中师生的交流更多了,更融洽了。学生学练的气氛也更活跃了,也促进了学生身心健康的协调发展。较好地推进了教学活动的展开。但在教学中,教师应当有针对性地采用激励教育的方式,让激励教育起到恰到好处的作用。