一节耐久跑的反思(初中）
背景材料
当今体育教学改革的主流是课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，是在新课程的基础上，选择的一次大胆的尝试，在本次课下教师为学生改变了一下学习环境，为学生创设了一个良好的学习气氛，进行有效的教学，使学生在“自由”的空间里，大胆的展现，发掘潜能。让学生有兴趣、学有个性、学有创造，超越自己、感受成功喜悦。
案例描述
耐久跑是最枯燥无味与艰苦的，每次课让学生们在操场上，效果不大好，又到耐久跑教学内容了，怎么上？对！远足。学校小门的后面是一片田野，还有一条来回足有八公里的农综的引水渠，真是一条完美的路线。让学生换换环境、调整心情，是这节课的主要目的。但是如何处理学生走的能力差异问题，一直困扰着自己，最后决定：交给学生，让他们自己处理，当我宣布后天的体育课到外面时大家都象过节一样的兴高采烈，“教师英明”随着我又将自己的担心讲出来，谁知学生即露出一种不屑的表情：“老师你放心，肯定没问题！”看着我有些疑惑，班长小A和体育委员都肯定地点点头，虽然我很信任他们，但是心理还是不踏实。
下午第三节课，大家欢快地出发了，没有规定队伍队形，大家自由自在，三五成群、男男女女、有说有笑像是商量什么。通往水库的是一条两边都是两米多宽的草坪曲径，在班长小A的“煽动”下，他们相互追赶，向远处望去绿油油的一片，微风吹过稻花飘来和我们这一群出笼的“鸟”一起构成了一副美丽的风景画，但是我没心欣赏，因为在出来之前我向学校领导保证过：“绝对保证大家的安全。虽说没有车辆，也很平坦，但是心理还是挺紧张的，班长小A见我这样，马上跑过来。
小A：老师，您怎么了？看同学们多开心，您的表情给我们很大的负担，为什么不高兴？
老师：你怎么安排的，说给我听听。
小A：老师，上初中快三年啦，学校从不允许组织到外面来活动，我们大家一听说体育课要出来很高兴，首先根据大家的关系自由组合，分成五个小组，每个组都有“领导”，他们负责本组的全部事情，昨天放学后早就商量好的了，您瞧好吧！
说话间来到一片空间较大的地方，只见小A从口袋里拿出哨子吹了一次，大家立即停下来，自动围在她的周围。
体委：各位听好，今天我们12班第一次出来搞活动，老师对我们很信任，希望大家不要辜负老师的信任，把昨天的方案拿出来，下面比赛正式开始。
小A幽默的学着地道战中民兵队长的语气：“各小组注意前面就是敌人的阵地。各小组必须统一行动，一起冲向敌人，不准有人掉队，看哪个最快。”每个小组都以最快的速度，手挽着手一字摆开阵势，哨声一响，大家象一个不可分的整体，拼命地向空地冲去……。不知不觉中，汗水已经湿了内衣，接着又是“找伙伴”、“贴膏药”……蹦着、跳着、笑着、叫着，象回到了孩童的时代，也引来劳作的村民驻足观看，并不时地指指点点，有的还坚起了大拇指。微风轻吹，把刚才的疲劳一起吹走，舒服极了，他们多象是一群自由自在的鸟儿！我看着熟悉的学生，却感到很陌生，这是我的学生吗？平时根本看不出来他们的纪律，他们的才能，他们的团队精神，还有他们的组织能力，今天在不经意间表现得淋漓尽致。这样的组织，这样的效果真的出乎我的预料。在回来的路上，我的心情非常轻松，在大家的强烈要求下，我也放开歌喉唱起来：我们的家乡，在希望的田野上……
分析与反思
1、体育老师在平时的工作中，往往容易忽略一个问题那就是如何对待师生关系。很多学生是因为喜欢一个老师才喜欢某一门课程，体育学科更是如此。体育课到底要给学生点什么东西？除了技术、技能及健康之外，还应有精神层次的东西，如：如何交往？如何交流？如何发现？如何反思？如何欣赏？有了这些，学生才不觉得枯燥和烦恼。这节课，稍稍变化一下上课的方法和环境，学生的兴趣就会非常高涨。这说明自己在平时的上课过程中，尽管注意了形式的变化，但还不彻底，长期的在一个环境内，势必会造成在心理上的厌烦，大自然的魅力无法阻挡，走出去，外面的世界很精彩。
2、作为老师应该明白：当学生有兴趣时，他们学得最好，他们就会支配自身的所有神经，挖掘自己的潜能，释放自己的能量。这节课学生自觉、自律、自信、自强的精神表现的淋漓尽致，团队精神和小组合作也有上佳表现。因此，自己还是应该在“如何激发学生兴趣”下功夫，这是一个常谈常新的话题，也是体育课永恒的话题。
3、作为老师应该能够做到：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心情氛围……。其实，给学生空间、给学生自主、给学生理解等这些大道理也经常挂在嘴边，但是，一到实际工作，便会自然脱节，这是否是有效教学的问题。放一放，你就感觉到柳暗花明，就会觉得精