做体育教师，只有获得学生的喜欢，让“学生像小草趋向阳光一样趋向教师”，才能成功地扶助学生，促其健康成长。为此我进行了多年探索，现择要介绍。
恰当包装自己。体育教师的包装应让学生有美感、安全感、亲和感。我的外包装：头发整齐、稍短；运动服，衣着整洁；外显得内包装：嘴角挂着微笑，脸上写着自信，眼里流露着关爱。
学生说见了我的模样就舒心。有学生满心苦恼地来到操场，见到我满脸笑容，他们也会不由自主地露出笑容，正如他们所说：“见到您这么开心，我的心里也自然而然地舒畅起来。”
缩短空间距离。人与人之间缩短了空间距离，就拉近了心理距离。课堂上我常走到学生中间，与他们同学、同练、同乐、同忧、同悲，学生就会感到体育老师是他们的贴心人，乐意与其亲近，乐意听从教导，乐意参与学练，教学效果就会倍增。学生也不把我当作外人，总是主动与我一起参与活动，有时课间活动也常邀请我一起参加。
结为友、尊为师。人对下易生怜爱，对上多生畏惧，平等的人最好亲近。在见面课上，我与学生交朋友，学生乐于接受。我拜学生做老师，学生大为疑惑。我说：“从道理上讲，人是各有所长，能者为师；从事实上讲，你们每人至少有一点比我强，在这一点上你就可以帮助我。”这样，学生便理直气壮地坐上了教师的位置。我说：“咱们之间是完全平等的位置，互为朋友，互为师生。”我以为这是一种崇高而美好的境界，在日常生活中，我总是自然的追求着这种境界。
尊重每个学生。人都有得到尊重的需要，我尊重每个学生，特别注意尊重后进生。课堂上，有不认真听讲的学生，我便走上前去，真诚地说：“对不起，可能是我讲得不好，可能是这个内容不是你感兴趣的。请课后抽点时间给我提出改进意见。现在委屈你好好听、认真练，行吗？”然后跟他握手或者默默他的头。下课后，我立刻把一张征求意见表送到他的手中。受到如此礼遇的学生谁不动心呢？
活跃课堂气氛。我的体育课，追求知识性、活动性和趣味性的统一，让学生在轻松愉快中受益。课前我与学生一起做自信操：手拍胸脯，翘着大拇指，齐声自豪地说：“我，很优秀！我能行！”。课中，我总是用各种各样的游戏让学生掌握各种体育技能。如“跳竹竿”、“戏报纸”、“玩绳子”等。我能够从不同的角度引导学生发现自己的优点和长处，并能够勇敢地展示自我，让他们找到“我很优秀！我能行！”的感觉。结课时，我有时用舒缓的音乐北京让学生边表演边唱：“请把我的话记在你的心，请把你的微笑留下。”让体育课堂成为学生的快乐场所。
改进教学形式。人有自主性，演戏的想当主角，几个人闲聊时谁都不愿老作听客，学生在课上也不甘受教师支配。为了发展学生的自主性，我着意改进教学形式。让学生自选学练内容，自定学练目标，自选学练伙伴，自由支配学练时间，让学生成为学习的真正主人。而“轻松一刻”、“展示自己”、“三分钟舞台”等形式也让学生体验到了自我价值的存在，让他们学有所悟，练有所得，使体育课真真成为学生身心素质同步发展的最佳阵地。
美化教学语言。优美的语言，会让学生快乐，并获得享受。如新学期的第一节课我这样开奖：“新的学期开始了，同学们怀着新的梦想，开始了新的生活。祝同学们以新的姿态，迎接新的任务，获取新的胜利，长成新的自我”。我常结合教学内容，赠给学生一些对联，如：1、今日认定“我很优秀”，明天便是“咱不简单”；2、适应他人，他人会成好朋友；管住自己，自己不是一般人；3、奋力拼搏，体育千样趣；潜心投入，运动万般乐。我们应该善于发现学生身上的闪光点和微小进步，及时进行赞美。只要我们在“巧”字上下功夫，学生就会认为你的赞美诗是真诚的，教师和学生之间就会形成一种和谐的关系。
学生说：“你是我们的忘年交。”我为此自豪。
发表于全国级《中外教育》杂志